每逢“六一”到来之际，你会有这些焦虑的情绪吗？

“老师编排六一节目，为什么我家孩子在最后一排？”

“我家孩子钢琴弹得很好，能不能安排一个独奏的节目？”

“我家孩子就演一棵不会动的树，还不如不演了！”

“为什么不安排我家孩子当小主持人啊？”

为了庆祝属于孩子们的盛大节日，孩子和老师们已经开始紧锣密鼓地准备精彩的节目了。老师们希望孩子们把在幼儿园学会的各种本领展现给家长，家长也希望看到孩子的成长和变化。本来是一场令人十分期待的六一演出，但不少家长会为了孩子是不是主角、台词多不多、站的位置是不是靠前等问题纠结。到底是老师“偏心”？还是家长没有理解老师的做法？今天，我们不妨换一个角度看待这个问题：

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01理解

幼儿园举办活动的初衷

汇报演出是幼儿园庆祝六一最重要的活动之一，这也是锻炼和展示孩子风采的绝佳平台。的确，作为家长，我也希望自己的孩子光彩照人地出现在这个一年一次的重要时刻，成为全场最亮的那颗星。

可是，有的家长过于沉浸于无限的期待中，衡量着自己的孩子在集体表演中的角色重要程度，产生纠结、攀比的心理。甚至还有家长找老师理论，坚持更换孩子的角色 这些做法都是偏离了幼儿园举办六一汇报演出的初衷。

当属于孩子的节日参杂了过多的成人意识，那么节日本身也就失去了原有的意义和乐趣。

02相信

老师和幼儿园的统筹安排

幼儿园六一活动的内容与方式各有不同，孩子在参与中会体验不同的感受，不同的感受会产生不同的阅历、经历，丰富了孩子眼中的世界，也为塑造他们的人生观起到了积极的引导作用，比如舞蹈会让孩子健康美丽，戏剧表演使孩子情感丰富等等。

幼儿园和老师们最关注的是节目质量和活动安全，在排练时，老师们会全局把握、统筹安排，并投入心血落实到节目的每一个细节当中，尽量保证每个孩子的演出位置无关任何“偏爱”意味的同时，还必须考虑到节目的整体性和演出效果。

03认可

每个孩子都是节目的“主角”

孩子参加六一活动，他们可能在节目担任或轻或重的角色，有的担任主唱，有的来伴舞，还有的可能就是扮演一棵树，然而，不管哪种角色都是节目不可分割的一部分。他们经过辛苦的排练，在正式演出时，每个人遵守规则，发挥出自己最好的状态，节目才能呈现最精彩的效果。

每个人都不是孤立地生活在这个社会中，总要与人交往、合作，参加六一活动，哪怕只是演一棵不能移动的树，都可以让孩子最直接、真实地体验到这种关系。一个懂得合作的人，能更好地适应环境，并能很好地发挥自己的潜能。

04还给

孩子参与节目最纯粹的快乐

如果我们成人愿意蹲下来，用孩子的视角去感受一下参与节目的过程，相信就有不同的感悟。孩子其实并不在意自己是站在舞台的“中央”，还是“最后一排”；是表演节目里的“关键角色”，还只是陪衬的“绿叶”。他们的注意力都在挑战新的舞蹈动作、探索道具的新鲜玩法、感受与小伙伴们团结合作的力量感和为集体争光的荣誉感中 这些在成人看来无关紧要的环节，才是孩子获得成长与快乐的契机。

当我们希望孩子成为舞台的中心，其实也需要反观一下是否也有满足自己虚荣心的成分？即使孩子扮演的是“一棵树”，我们也可以在台下为孩子鼓掌，用实际行动告诉孩子：每个人都有自己的舞台，把自己的角色演好就是最精彩的。对于孩子来说，最纯粹的快乐来自于过程参与中自己全身心的投入。

六一演出是孩子展现自我的机会和舞台，每个孩子的特点和优势不同，因此，老师在指导孩子排练节目，以及家长在观看演出时，要更多带着欣赏的眼光，重点是看到孩子敢于在舞台上、众多的观众面前表现自己，而不是追求孩子是不是表现得“最优秀”。每个上台的孩子都值得肯定和赞赏，六一活动，孩子期待您的全情参与和用心陪伴！

亲爱的家长朋友们，你的孩子要参与什么节目呢？在评论区留言和我们聊一聊吧！